हॉवर्ड गार्डनर अमेरिकी मनोवैज्ञानिक

हॉवर्ड गार्डनर, (जन्म 11 जुलाई, 1943, स्क्रैंटन, पेनसिल्वेनिया, अमेरिका), अमेरिकी संज्ञानात्मक मनोवैज्ञानिक और लेखक, जो कई बुद्धिमानियों के अपने सिद्धांत के लिए जाने जाते हैं। पहले फ्रेम्स ऑफ माइंड (1983) में प्रस्तुत किया गया और बाद में इसे परिष्कृत किया गया और इंटेलिजेंस रिफ्रैम्ड (1999) में बढ़ाया गया, गार्डनर के सिद्धांत ने शिक्षकों, स्कूल के नेताओं और विशेष शिक्षकों को इस धारणा को गले लगाने के लिए प्रेरित किया कि बुद्धिमान होने के कई तरीके हैं।

गार्डनर नाजी जर्मनी के यहूदी शरणार्थियों का बेटा था। वह एक अध्ययनशील बच्चा था जिसे पढ़ना पसंद था, और वह एक प्रतिभाशाली पियानोवादक के रूप में विकसित हुआ। उन्होंने संगीत के लिए एक आजीवन जुनून बनाए रखा, जिसने मानव संज्ञानात्मक क्षमता की उनकी गैर-संवेदी अवधारणा में योगदान दिया।

गार्डनर ने अपने अधिकांश औपचारिक प्रशिक्षण और स्नातक कार्य हार्वर्ड विश्वविद्यालय में किए, जहाँ उन्होंने 1965 में सामाजिक संबंधों में स्नातक की डिग्री और 1971 में विकासात्मक मनोविज्ञान में डॉक्टरेट की उपाधि प्राप्त की। उनकी कई शैक्षणिक नियुक्तियों में बोस्टन यूनिवर्सिटी स्कूल ऑफ़ मेडिसिन में न्यूरोलॉजी की प्रोफेसरशिप शामिल थी। (1984–2005) और हार्वर्ड ग्रेजुएट स्कूल ऑफ़ एजुकेशन (1986-98) में शिक्षा की प्रोफेसरशिप, जहाँ उन्हें 1998 में जॉन एच। और एलिज़ाबेथ ए। हॉब्स प्रोफेसर ऑफ कॉग्निशन एंड एजुकेशन नियुक्त किया गया।

फ्रेम्स ऑफ माइंड में, गार्डनर ने पहले बौद्धिक क्षमता के एकात्मक मॉडल को दोष दिया, जिसमें खुफिया को आमतौर पर एकल IQ (खुफिया भागफल) स्कोर के रूप में रिपोर्ट किया गया था। उन्होंने एक अधिक जटिल प्रतिमान के बजाय विस्तृत किया जिसमें मानव बुद्धिमत्ता में आठ या अधिक अपेक्षाकृत स्वायत्त बौद्धिक क्षमताएँ शामिल हैं: तार्किक-गणितीय बुद्धिमत्ता, संगीतीय बुद्धिमत्ता, भाषाई बुद्धिमत्ता, शारीरिक-विद्या बुद्धि, स्थानिक बुद्धिमत्ता, पारस्परिक बुद्धिमत्ता, आत्मनिरीक्षण बुद्धिमत्ता (स्वयं को समझने की क्षमता)), और प्रकृतिवादी बुद्धि (पर्यावरण के कुछ पहलुओं को पहचानने और बनाने की क्षमता)।

एकाधिक इंटेलीजेंस के सिद्धांत ने संयुक्त राज्य में स्कूल-सुधार के कई प्रयासों को प्रभावित किया। गार्डनर और अन्य लोगों ने विविध छात्र क्षमताओं को समझने के प्रयासों को बढ़ावा दिया और व्यक्तिगत शैक्षिक वातावरण, बेहतर अंतःविषय पाठ्यक्रम कार्यक्रमों और प्रदर्शन आधारित आकलन के उपयोग की आवश्यकता पर जोर दिया।

गार्डनर ने रचनात्मकता, नेतृत्व, अनुशासन, सामाजिक रूप से जिम्मेदार काम और नैतिकता पर किताबें भी लिखीं।